四川大學(xué)輕紡與食品學(xué)院
督導(dǎo)工作簡報(bào)
2019年 第2期
四川大學(xué)輕紡與食品學(xué)院本科教學(xué)督導(dǎo)組編印 2019年4月2日
輕紡與食品學(xué)院開展“全過程考核”專項(xiàng)調(diào)研工作
為強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程管理，踐行“全過程考核”，根據(jù)學(xué)校2019年工作要點(diǎn)精神，校督導(dǎo)委員傅師申教授，學(xué)院院長何有節(jié)教授、教學(xué)院長彭必雨教授、國家教學(xué)名師陳武勇教授和各系副系主任、教研室主任以及部分任課老師參加了3月29日下午舉行的“全過程考核”專項(xiàng)調(diào)研工作。
一、“全過程考核”面臨的問題
（1）“重科研輕教學(xué)”，導(dǎo)致教師對本科教學(xué)參與度參差不齊。
（2）“重形式輕內(nèi)容”導(dǎo)致“全場過程考核”不能落到實(shí)處，出現(xiàn)“放水現(xiàn)象”，達(dá)成度低。
（3）“過程考核”中未充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如智慧教室等。
（4）學(xué)校在“助教申請”問題上“按照選課人數(shù)一刀切”，許多課程未配備助教，導(dǎo)致任課教師投入精力過大。
（5）“全過程考核”通常作業(yè)難度大，要求嚴(yán)格的老師，學(xué)生評價(jià)分?jǐn)?shù)較低，讓負(fù)責(zé)任的老師未能獲得公正的評價(jià)。
二、建議
（1）本科教學(xué)是良心工程，需要老師投入大量的精力。學(xué)院應(yīng)考慮在年終績效考核時(shí)，對于本科教學(xué)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)突破的工作，如建設(shè)MOOC、虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等，可以視為全年工作量全滿，以鼓勵(lì)老師在本科教改工作上的積極性。
（2）每一門課每一個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況，都要在教學(xué)的全過程中以考核的形式來反饋、了解學(xué)生掌握情況，及時(shí)修正，且期末卷面成績可以設(shè)置最低分?jǐn)?shù)。
（3）上課教師應(yīng)該學(xué)會利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的參與度。
（4）對必修和選修課程，理論課程和實(shí)驗(yàn)課程，人數(shù)低于80和高于80的課程應(yīng)該一視同仁，根據(jù)實(shí)際情況配備助教，助教需要幫助課程教師完成課程進(jìn)行過程中的事務(wù)性工作（如作業(yè)的收發(fā)、課程場景的布置、學(xué)生反饋意見的收集、教具材料的準(zhǔn)備），減輕老師的工作壓力；助教不能替教師去做課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、考核方式設(shè)計(jì)等核心的工作。
（5）每一門課程差別比較大，學(xué)校不可能一刀切，學(xué)院也不能規(guī)定太死，建議成立課程組，3-5位老師集體來決定考核方案，還可以共同完成教材建設(shè)等教改工作。
（6）教務(wù)處應(yīng)打造新的教師評價(jià)指標(biāo)體系；同時(shí)對于學(xué)評教分?jǐn)?shù)不高的老師，校督導(dǎo)委應(yīng)慎重對待，多人次去聽課，了解真實(shí)的授課水平，給予相對中肯的評價(jià)。
