在輕工科學與工程學院，有這樣一群老師，他們有較強的教學科研能力，有的還是教研室主任或系主任，身兼數職，但都有一個共同的名字“班主任”。自疫情發生以來，班主任認真落實“停課不停學”要求，積極開展線上教學工作，同時也多渠道、多舉措開展班務工作。
但年華老師是輕化工程教研室主任，同時擔任2019級輕工類專業103班班主任，新冠肺炎疫情期間，但老師心系學生，第一時間和班上學生取得聯系，積極響應教育部、學校和學院決策部署，穩定學生情緒，鼓勵學生“宅家”靜心學習，將2019級3班21個孩子緊緊團結在一起。
開學后，但年華老師擔任研究生課程《生物學科學與工程導論》網絡教學工作，發現網上上課有利有弊，那些2019級孩子們能不能適應網上教學，“宅家”怎么樣安排好學習？這一直是他掛念、操心的事，簡單的叮囑學習，或是教孩子們一些學習方法，好像還缺少點什么？這樣特殊時期，應該傳遞給學生什么呢？但老師心里不斷思量著，反復計劃著，最后于3月6號精心組織策劃一場 “共克時艱，春意盎然”主題班會，意在增強班級凝聚力。但老師首先向同學們介紹了新冠肺炎疫情狀況，強調國家政策，囑咐孩子們“宅家”做好防護，提醒他們做好學習規劃。針對上學期學生學習情況，為更好相互督促鼓勵，但老師將全班分成4個學習小組，以小組細化管理，在小組內部開展學生間視頻語音交流活動和網上學習打卡，要求每周“沉浸式”學習至少1—2小時，每位同學填寫《本周學習情況統計表》，由組長收集，班長匯總后交給班主任。此外，每兩周開展一次主題班會，通過網上開展形式多樣的集體活動，增強班級凝聚力。
但年華老師組織開學第一次線上班會
3月20日，但老師再次組織同學們召開“我們一直在一起”主題班會，同學們用實際行動帶給老師喜悅，全班98%同學按照要求執行打卡，還有一位275分鐘“打卡王”，針對同學們每周填寫學習情況統計表反饋出問題，如補退選工作和線上課程學習情況，但老師及時進行分類指導解決。3月21日，征求同學們意見后，又一次組織全班同學線上觀看電影《天才槍手》，反響熱烈，同學們在疫情當下不再孤單、不再害怕，逐漸利用好時間、行動起來做一些有意義的事。甚至一位學生家長給但老師打電話過來，說孩子通過班會活動更愿意聽家長建議，更愿意去試一試。那一刻，但老師心里樂開了花。
但年華老師組織召開第二次線上班會
但年華老師和同學們一起線上觀看電影《天才槍手》
但老師這樣的例子學院還有很多，王亞楠副教授擔任本科生課程《制革概論》（全英文）線上教學工作，同時也是輕工類專業2019級105班班主任 。3月22日王老師組織全班同學召開線上班會，和同學們深入交流，一方面對上學期期末成績總結，分析同學在年級的排名區間，敦促不及格同學好好準備補考；另一方面也關注學生成長，關注他們所思所想，每人線上分享疫情期間的感悟和見聞，最后對如何高效上網課王老師和學生們熱烈討論、交流分享，整個班級精神面貌和狀態絲毫沒有受到疫情影響。
王亞楠老師開展線上班會交流
陳勝副教授擔任研究生課程《纖維復合材料》線上教學工作，同時也是2017級紡織工程專業班主任。除了常規班主任工作，陳老師在開學后不斷鼓勵同學們應對好當前疫情的同時，明確目標，不負韶華。2月26號開學初，陳老師用牛頓的故事，鼓勵大家在這段特殊的日子里，積極向上、勇往直前、不負青春；3月17日，針對學生職業規劃定位，推薦適宜課程，提醒學生們提前規劃，奮起發力未來。
陳勝老師開展線上班級交流
上好課是教師第一身份，學生于他們而言，不僅僅是“親學生”，班主任像對待“親孩子”一樣給予溫暖，同時也給予他們成長的力量。
