為了落實新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，堅持“立德樹人”，推進“四個回歸”，全面提高人才培養能力，促進專業知識教育與思想政治教育相結合，我院專業課教師但年華教授在《制革工藝學》中積極推進課程思政建設。
《制革工藝學》的思政目標以培養工科大學生“大國工匠精神”為主線，重點培養學生的專業自信、職業素養、科學素養、生態意識、可持續發展觀念、倫理意識、家國情懷和人文關懷，塑造符合中國特色社會主義接班人。
在講授制革行業歷史時，但老師引入了行業楷模故事，培養學生的專業自信和家國情懷。例如講述了我國制革化學教育家、科學家張銓教授的故事。上世紀30年代，局勢動蕩，民族工業基礎薄弱，張銓教授懷著對制革工業的信心和振興民族工業的家國情懷，排除萬難，保留住了燕京大學制革系。擔任系主任后，張銓教授依然親自培養學生、講授課程、全國走訪調研，為我國制革業培養了一批高級骨干力量，為我國制革的發展奠定了堅實的基礎，開創了制革工業新局面，促進了民族工業的發展。
在講授生皮組織學和鉻鞣等章節時，但老師自然的引入了哲學思想，培養學生科學分析問題、解決問題的能力。例如講授鉻鞣時，但老師講解了“萬物皆有聯”的重要哲學思想，引導學生深入理解影響鉻鞣效果的三因素，這三因素相互聯系、相互依存。客觀存在的物質影響、方式方法影響和外界作用力的影響分別對應著材料、鉻鞣工藝條件和機械作用對鉻鞣效果的影響。
在講授浸水、脫脂、脫毛、軟化、浸酸、鞣制等工藝時，但老師從身邊案例出發，講授過程中融入了我院石碧院士在制革清潔領域所取得的科研成果。我院石碧院士是制革清潔技術的先行者，研究和開發了酶助保毛脫毛、無氨脫灰、無氨軟化等制革清潔技術及其關鍵配套材料，并實現產業化應用；研究和開發了將制革廢棄皮屑轉化為系列先進功能材料的方法和技術，對制革廢棄物資源化利用具有重大指導意義。通過將思政元素融入專業知識講授，培養了學生的生態意識、可持續發展觀念和大國工匠精神。
《制革工藝學》在講授過程中，實現了思政元素全程融入，在傳授專業知識時，潤物細無聲的加強了學生的思想政治教育，培養了學生的科學素養、生態意識、可持續發展觀念，堅定了學生的專業自信和家國情懷，鍛造了傳承大國工匠精神的決心，取得了良好的教學效果，為我院工科專業課程的課程思想建設樹立了榜樣。
