按照教育部、學校課程思政建設工作要求，學院積極探索在通識模塊課程中深度融入課程思政內容，將通識課程教育與思想政治教育深入融合。學院開設的《工程倫理學》課程中全程融入課程思政相關內容。在課程中，始終貫穿思想政治內容，重點在倫理與道德、倫理與環境、倫理與責任三個層面講授了如何培養學生的職業道德意識、生態環境意識、社會責任意識。
在倫理與道德層面，課程引入基因編輯嬰兒等案例培養學生的倫理道德意識，培養學生“明辨是非”的能力，提高學生的職業素養，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。引導學生了解工程風險的可接受性，工程風險的防范與安全，深化學生道德教育，將風險進行有效防范，激發學生使命擔當。
在倫理與環境層面，從環境倫理觀念的確立，工程中的環境價值和環境問題，工程中的環境倫理原則，工程師的環境倫理著手講解，培養學生環境意識和環境倫理責任，結合學生專業分析可能存在的環境倫理問題環境倫理規范。以三峽工程、都江堰工程等案例，使學生了解工程在不影響生態的情況下是為了更好的生活，為了造福人類。以案例“寂靜的春天”教育學生從事工程不能犧牲環境為代價，保護自然資源，培養學生對環境尊重、環境利益與人類利益相協調，不損害自然環境的健康為代價，對環境負責，塑造未來工程師“關愛生命、關愛自然”的可持續發展價值觀。培養學生低碳、環保、綠色 理念，工程中擔當的環境責任。培養學生在做工程時將“綠色發展”內植于心。
在倫理與責任層面，要求學生主要掌握工程風險的倫理評估原則、途徑和方法，倫理責任、工程師對雇主和客戶的職責。案例“勒曼謝爾對紐約花旗銀行大廈的補救”引導學生要建立完善的應急措施，并有社會責任。引導學生作為工程師對重復性事故的預防，對可能出現事故的預防，要有效應對工程事故，準備一套完善的事故應急預案。提升依法應對重大突發公共衛生事件能力。
該課程結合學生的專業，以理論知識和案例分析結合，讓學生更深入的理解工程倫理的內容。通過學習，強化學生工程倫理教育，培養工程倫理意識和責任感；掌握工程倫理的基本規范；提高工程倫理的決策能力。培養學生精益求精的大國工匠精神，引導學生要有職業倫理責任，環境倫理責任，社會倫理責任。幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。
部分學生優秀作品
